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第187章 医院建设与医科大学（第2页）

伊丽莎白·布朗教授点头赞同，她推了推精致的眼镜。

眼神中透着学者特有的严谨：“没错，但我们必须要确保教学内容紧跟国际前沿。

课程设置也得科学合理，学校能够为学生搭建起系统全面的医学知识体系。”

紧接着，几位教授就关于课程设置的讨论展开了激烈的讨论。

而有着插不上话的李新民只好先把这一幕给录下来。以后可以当做学校建校历史上的一个重要标志事件！

让·皮埃尔教授双眉微蹙，思索片刻后说道：“基础医学课程乃是重中之重，像解剖学、生理学这些基础学科，必须让学生学得扎实透彻，这是他们日后深入研究和实践的基石。”

卡洛·罗西教授双手抱胸，补充道：“而且不能忽视临床实践课程的比重。

医学是一门实践性极强的学科，学生们需要尽早在模拟或真实的临床环境中锻炼，才能真正掌握诊疗技能。”

亨利·汤普森教授对此深表认同：“可以仿照国际顶尖医学院的模式，安排学生在不同阶段进入合作医院的各个科室轮转实习。

从基础的问诊、查体，到参与复杂病例的讨论，逐步提升他们的临床能力。

我想这也会是以后所有医疗学科专业培养学生的最主要手段！”

听到这话，李新民不由得点了点头。果然不愧是顶尖的大佬啊，眼光是真的独到。

目前这套人才培养方式还没怎么流传开来。只是在一些医院有了浅显的应用而已。

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伊丽莎白·布朗教授又提出：“随着医学的展，跨学科知识也不可或缺。

比如免疫学与遗传学、生物信息学等领域联系紧密，我们应开设相关的跨学科课程，拓宽学生的视野，培养他们的创新思维。”

众人你一言我一语，不断完善着课程体系的构想。李新民在一旁认真倾听，时而提出自己的见解，同时安排助手详细记录每一个要点。

课程规划初步成型后，话题就转向了师资力量的建设跟分配。

卡洛·罗西教授率先表态：“药理学这一块我比较熟悉，相关课程我愿意担起教学的重任。

同时我也会邀请一些国际上的药理学权威来举办讲座，丰富学生们的学习资源。”

伊丽莎白·布朗教授微笑着回应：“免疫学课程就由我和我的团队负责。

我们会精心设计教学内容，从基础理论到前沿研究，全方位引导学生探索免疫学的奥秘！”

听到这话亨利·汤普森教授也主动请缨：“心脏外科的教学工作交给我！

我会把多年积累的临床经验和最新的手术技术传授给学生，并且会安排丰富的模拟手术训练，让他们在实践中成长。”

让·皮埃尔教授接着说道：“神经医学方面，我和团队会制定详细的教学计划。

不仅会有理论授课，还会让学生参与到实际的神经外科手术观摩以及一些基础研究项目中。

让他们亲身体验神经医学的魅力与挑战！”

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